盲盒奇遇记#睡前故事#幼儿园必听#专注力#情商培养

生气湖因多多憋在心里的委屈、失望变得剧毒暗红，快乐湖濒临消失。湖泊看守者告知，唯有潜入湖底找到倾听贝壳、说出真心话才能净化湖水。多多带着精灵化作的勇气泡泡潜入湖中，历经高温与危险找到贝壳，却因紧张大脑空白，危急时刻，她的一滴眼泪落在贝壳上，贝壳竟轻轻动了。她能顺利打开贝壳、说出真心话，在 15 分钟时限前安全返回吗？（中集完）
听完了故事，一起玩玩定制的亲子游戏吧：

游戏一：勇气泡泡护驾行（复刻 “勇气泡泡守护多多潜入湖中”）游戏目的：让孩子体验 “勇气加持直面困难” 的感觉，培养勇敢尝试的品质，同时理解 “限时挑战” 的紧迫感，贴合故事中 15 分钟的冒险设定。
准备材料：透明保鲜膜 / 气球（模拟勇气泡泡）、小椅子（模拟湖底障碍）、计时器，2 分钟准备完成。
游戏规则：
（1）家长扮演 “盲盒精灵”，用保鲜膜 / 气球为孩子搭建简易 “勇气泡泡”（包裹住孩子上身或手持气球），告知：“这是勇气泡泡，能保护你 15 分钟，要在时间内找到‘倾听贝壳’哦！”（2）用小椅子摆成 “湖底障碍”，孩子需在计时器计时 15 分钟内，绕过障碍 “潜入湖底”，过程中家长模拟湖水滋滋声，提醒 “泡泡快有裂纹啦，加快速度但要小心”。（3）成功绕过所有障碍后，家长说：“你找到湖底区域啦！勇气泡泡保护你安全到达啦！” 奖励小贴纸作为 “勇气勋章”。游戏延伸：日常遇到小挑战（如独自收拾玩具），用 “勇气泡泡倒计时” 的方式，鼓励孩子勇敢高效完成。
游戏二：倾听贝壳真心话（复刻 “对贝壳说话触发变化”）游戏目的：引导孩子说出内心真实情绪（委屈、失望等），理解 “表达真心话能化解情绪毒素”，呼应故事中贝壳需倾听真心话的设定。
准备材料：贝壳（或用纸壳做仿真贝壳）、彩笔（装饰贝壳）、小灯串（模拟贝壳微光），3 分钟准备完成。
游戏规则：
（1）家长和孩子一起装饰贝壳，模拟 “湖底倾听贝壳”，把小灯串藏在贝壳里（不点亮）。（2）家长扮演 “湖泊看守者”，说：“只有对着贝壳说出最想说的真心话（委屈、难过都可以），它才会打开哦！”（3）孩子对着贝壳说出心里话（如 “妈妈批评我时，我有点委屈”“画被弄坏，我又生气又难过”），家长悄悄点亮贝壳里的灯串，模拟 “贝壳被触动”，说：“贝壳听到你的真心话啦，它要打开咯！”（4）鼓励孩子多说几句真心话，感受 “把情绪说出来” 的轻松感。游戏延伸：把贝壳放在床头，孩子有情绪时，就对着贝壳说真心话，养成表达情绪的习惯。
游戏三：情绪湖水净化挑战（复刻 “净化剧毒生气湖”）游戏目的：让孩子具象化理解 “说出真心话能净化情绪毒素”，直观看到 “负面情绪减少、正面情绪恢复” 的过程，强化情绪表达的重要性。
准备材料：透明大盆（模拟生气湖）、红色墨水（模拟毒素）、清水（模拟真心话净化力）、滴管、小杯子（代表倾听贝壳），3 分钟准备完成。
游戏规则：
（1）在大盆中倒入清水，滴入红色墨水搅拌，模拟 “剧毒暗红生气湖”，说：“生气湖里的毒素越来越多，快用真心话净化它！”（2）孩子每对着 “贝壳”（小杯子）说一句真心话，就用滴管吸一次清水（代表净化力），滴入大盆中，观察红色墨水逐渐变浅。（3）家长引导孩子说：“你看，说的真心话越多，湖水越清澈，毒素就越少啦！” 直到红色明显变浅，模拟 “湖水初步净化”。（4）最后一起欢呼：“我们成功削弱毒素啦！”游戏延伸：孩子生气时，用这个游戏同步 “净化情绪”，让他知道 “说出来” 就是化解负面情绪的方法。
游戏四：湖底贝壳解锁记（复刻 “眼泪触发贝壳动静”）游戏目的：模拟故事中 “用真心（眼泪）触动贝壳” 的情节，引导孩子理解 “真诚的情绪表达比急功近利更有效”，培养耐心与真诚。
准备材料：纸壳贝壳（内侧贴双面胶，模拟闭合状态）、小纸条（写真心话）、彩笔，5 分钟准备完成。
游戏规则：
（1）家长提前把纸壳贝壳粘好，放在 “湖底”（地面铺红色卡纸模拟湖水），说：“倾听贝壳被毒素粘住了，要说出真心的话，才能让它打开哦！”（2）孩子扮演多多，先尝试用手敲、掰贝壳（模拟故事中急切的样子），家长说：“光用力没用，要真诚表达才行！”（3）引导孩子把真心话写在小纸条上，贴在贝壳上（或对着贝壳轻声说出），家长悄悄松开贝壳的粘胶，让贝壳微微张开，说：“你的真心话打动贝壳啦，它动啦！”（4）孩子成功 “解锁” 贝壳后，一起看看里面的 “小惊喜”（提前放的贴纸）。游戏延伸：日常和孩子沟通时，提醒他 “真诚说出想法，比发脾气更能解决问题”。

多多的城堡画被表弟撕破，大哭后被盲盒精灵带入情绪湖泊 —— 这里五色湖水对应不同情绪，可她的生气湖却疯狂暴涨，快要吞没快乐湖、伤心湖。要阻止灾难，必须找到湖底的原因之石，可多多连自己真正生气的原因都分不清。生气湖还在不断涨高，她能顺利找到真相、阻止湖水泛滥吗？（上集完）
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游戏一：五色情绪湖泊搭建（复刻 “情绪湖泊场景”）
游戏目的：帮孩子认识不同情绪及对应感受，直观理解 “情绪失衡” 的影响，贴合故事中五色湖水的设定。
准备材料：5 个透明小水盆、蓝色 / 红色 / 金色 / 绿色 / 紫色颜料（或彩纸）、小石子，3 分钟准备完成。
游戏规则：
（1）家长和孩子一起给水盆涂色、贴标签，对应故事中的情绪湖：蓝色 = 伤心湖、红色 = 生气湖、金色 = 快乐湖、绿色 = 平静湖、紫色 = 害羞湖。（2）家长扮演 “盲盒精灵”，孩子扮演 “多多”，先往每个湖里放少量小石子（代表基础情绪），模拟正常状态。（3）故意往红色生气湖里多放石子，让水面升高，说：“就像多多的气都堆在一起，生气湖要淹到其他湖啦！” 引导孩子观察 “情绪失衡” 的样子。（4）让孩子说说：“看到生气湖变大，你觉得其他情绪会怎么样？”游戏延伸：日常孩子有情绪时，引导他说 “我现在的 XX 湖在变大”，学会用语言表达情绪。
游戏二：原因之石大搜寻（复刻 “寻找湖底原因之石”）游戏目的：引导孩子梳理生气的真正原因，不被表面情绪裹挟，呼应故事中 “找到原因才能让生气湖退潮” 的核心。
准备材料：小石子（或卡片）、彩笔、纸巾，2 分钟准备完成。
游戏规则：
（1）家长扮演 “透明水母”，提前在石子上写下孩子可能生气的潜在原因（如 “画被弄坏”“被批评”“愿望没实现”），藏在房间角落。（2）孩子扮演 “多多”，带着盲盒（或小袋子）寻找 “原因之石”，找到后念出上面的字，说说：“我有没有因为这件事生气过？”（3）最后和孩子一起整理石子，区分 “表面原因” 和 “积累的情绪”，比如：“画被撕破是表面，其实你还在气早上妈妈说你画画慢，对不对？”（4）把找到的 “原因之石” 放进蓝色伤心湖旁，模拟 “正视原因” 的过程。游戏延伸：孩子生气时，玩 “找原因之石” 小游戏，引导他说出真实情绪，而非只发泄怒火。
游戏三：情绪湖水守护战（复刻 “阻止生气湖泛滥”）游戏目的：让孩子体验 “调节情绪” 的过程，学会用简单方法缓解生气，避免情绪失控，贴合故事中守护其他湖泊的情节。
准备材料：大托盘、红色 / 金色 / 蓝色水彩、滴管、棉签，5 分钟准备完成。
游戏规则：
（1）在托盘里用红色水彩画出 “生气湖”，旁边用金色、蓝色画出小面积的快乐湖、伤心湖，模拟故事中危机场景。（2）孩子扮演 “多多”，家长说 “生气湖又涨了”，同时用滴管往红色区域加水（扩大面积），让孩子用棉签蘸清水 “稀释” 红色（模拟缓解生气）。（3）每成功缩小一点红色区域，就往金色快乐湖加一点颜色，说：“你看，生气少一点，快乐就多一点啦！”（4）引导孩子边操作边说：“我不生气了，要保护快乐湖。”游戏延伸：用 “稀释红色” 类比日常调节情绪的方法（如深呼吸、说出来），让孩子具象化理解 “缓解生气”。
游戏四：图画本风波小剧场（复刻 “画被撕破的场景”）游戏目的：还原故事开头的冲突，让孩子表达情绪，同时学会包容小失误，理解 “情绪积累” 的过程，培养同理心。
准备材料：画纸、彩笔、玩具（代表表弟），2 分钟准备完成。
游戏规则：
（1）家长和孩子分别扮演 “表弟” 和 “多多”，孩子先画一幅简单的画（模拟画了三天的城堡），家长故意轻轻碰掉画纸，假装撕破。（2）让孩子自由表达情绪（可以假装哭、生气），家长先道歉，再引导孩子说说：“除了画被撕破，你还有别的不开心吗？”（3）两人一起想办法补救撕破的画（如贴贴纸、画成新场景），模拟 “正视情绪后解决问题” 的过程。（4）结束后家长说：“原来生气不只是因为一件事，说出来就好多了。”游戏延伸：和孩子约定 “情绪小约定”，遇到类似情况先说出情绪，再一起想办法。

美术课上，多多的宇航员画被同桌弄出一道蓝划痕，她气得揉掉画纸、发誓再也不画。当晚，盲盒精灵带她来到皱纸王国 —— 这里的城堡、居民全是被丢弃的 “不完美” 纸制品，皱纸国王和居民们总能把缺陷变成特色：错字信纸成了兔子的花纹，撕破考卷折成了帆船。在修补匠爷爷的帮助下，多多画纸上的蓝划痕被改成喷涌的流星，还被添上勋章、星球，比原来更精彩。多多领悟到 “把糟糕变特别” 的魔法，不仅找回了画画的勇气，还学会包容他人的小失误。
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游戏一：失误魔法修补站（复刻 “修补匠爷爷改画”）
游戏目的：让孩子直面 “创作失误”，学会用想象力转化缺陷，理解故事中 “错误是道门” 的道理，减少对 “不完美” 的焦虑。
准备材料：画纸、彩笔、蜡笔（含金色、银色）、贴纸（星星、星球、小勋章），5 分钟准备完成。
游戏规则：
（1）家长和孩子各画一幅简单的画（如小动物、风景），故意留下 “失误”（比如画歪线条、涂错墨点、划一道划痕），模仿多多被弄坏的画。（2）家长扮演 “修补匠爷爷”，孩子扮演 “多多”，互相帮忙修补画作：用金色蜡笔把划痕改成流星、藤蔓；把墨点改成花朵、星星；把歪线条改成小路、彩虹。（3）修补完成后，互相展示作品，说说 “失误变成了什么”，比如 “我的划痕变成了流星，和多多的画一样好看”。（4）贴上星星、勋章贴纸，复刻故事中画作变丰富的效果，感受 “失误变惊喜” 的快乐。游戏延伸：孩子画画出错时，不急于撕掉重画，引导用这个方法补救，培养灵活应变的思维。
游戏二：皱纸王国大改造（复刻 “皱纸王国的居民”）游戏目的：利用废旧纸制品动手创作，模拟皱纸王国 “收留不完美、改造不完美” 的设定，培养环保意识和创造力。
准备材料：废旧画纸、作业纸、信封、剪刀、胶水、彩笔，收集家里被揉皱、画坏、写错字的纸制品，10 分钟准备完成。
游戏规则：
（1）全家一起扮演皱纸王国居民，把废旧纸制品改造成小物件：揉皱的纸团画成小动物（小狗、小花）；撕破的纸折成帆船、小船；写错字的信纸剪成窗花、贴成装饰画。（2）家长扮演 “皱纸国王”，孩子展示改造后的作品，说说 “它原来是什么样，现在变成了什么”，国王要笑着夸赞 “这个改造太特别啦，比原来更棒”。（3）把所有改造作品摆在一起，搭建迷你 “皱纸王国”，重现故事中的奇妙场景。游戏延伸：日常收集废旧纸张，定期开展 “皱纸改造” 活动，让孩子明白 “不完美的东西也有价值”。
游戏三：美术课情景小剧场（复刻 “同桌碰坏画”）游戏目的：模拟故事中的美术课场景，引导孩子学会包容他人的小失误，同时练习用 “失误魔法” 共同补救，培养同理心和合作能力。
准备材料：画纸、彩笔、小围裙（模拟美术课装备），2 分钟准备完成。
游戏规则：
（1）家长和孩子分别扮演 “多多” 和 “同桌”，还原美术课画画的场景：“同桌” 故意轻轻碰一下 “多多” 的手臂，在画纸上留下一道痕迹。（2）先让 “多多” 表达情绪（可以假装生气），再由 “同桌” 道歉，然后两人一起用 “失误魔法” 改造划痕，比如改成树枝、丝带、流星。（3）结束后，家长引导孩子说说感受：“被碰坏画会生气，但一起补救后，是不是更开心呀？”，呼应故事中多多包容同桌的情节。游戏延伸：和孩子的小伙伴一起玩这个游戏，在真实互动中学会包容与合作。
游戏四：皱纸星星收藏盒（复刻 “皱纸国王的礼物”）游戏目的：制作专属 “勇气星星”，强化 “接纳不完美、勇敢面对失误” 的认知，同时培养收纳和珍惜的意识。
准备材料：画纸边角料、彩笔、一个小盒子、丝带，5 分钟准备完成。
游戏规则：
（1）和孩子一起用画纸边角料、废旧彩纸折小星星，每折一颗，就写下或说出一次 “失误变美好” 的经历（比如 “今天画歪了嘴巴，改成了笑脸”）。（2）把折好的星星放进盒子里，装饰盒子，写上 “皱纸国王的礼物”，像故事里那样珍藏起来。（3）每次孩子遇到创作失误、情绪低落时，就打开盒子拿出一颗星星，提醒他 “我们有把糟糕变特别的魔法”。游戏延伸：每次成功补救失误后，就新增一颗星星，让盒子里的 “勇气” 越攒越多。

多多的生日总在假期，今年凑巧能和 08 班的老师、同学们一起过，她又惊喜又激动！心里攒满了对刘老师、张老师和小伙伴们的爱，可偏偏不好意思当面说出口，急得趴在枕头上哭。关键时刻，盲盒精灵支招，让她把心意写在爱心卡片上。生日课上，多多捧着粉色、蓝色、橙色的卡片，哽咽着念出心里话，不仅打动了老师和同学，还收获了满教室的掌声与爱意，度过了一个温暖又难忘的生日。
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游戏一：爱心悄悄话卡片 DIY（复刻 “多多制作祝福卡片”）
游戏目的：帮孩子克服 “不好意思表达爱” 的胆怯，学会用文字传递心意，培养表达能力和感恩之心。
准备材料：彩纸（粉色、蓝色、橙色等）、剪刀、彩笔、贴纸、丝带，5 分钟准备完成。
游戏规则：
（1）家长和孩子一起，模仿多多剪 3 张心形卡片，分别写给家人（爸爸、妈妈、兄弟姐妹）或朋友。
（2）引导孩子在卡片上写下具体的感谢：比如 “妈妈，谢谢你每天给我做早餐，我爱吃你煮的鸡蛋”“爸爸，你陪我玩积木时，我最开心”。
（3）写完后，一起用贴纸、彩笔装饰卡片，家长可以假装 “精灵魔法”，悄悄在卡片边缘画一圈淡色小爱心。
（4）让孩子把卡片轻轻念给对方听，或偷偷放在对方的包里、床头，传递心意。
游戏延伸：每逢节日（比如母亲节、父亲节），一起制作卡片，让表达爱成为习惯。
游戏二：家庭课堂庆生会（复刻 “课堂上的生日祝福”）
游戏目的：模拟故事中的课堂场景，让孩子在熟悉的环境中练习表达，感受被重视、被爱的温暖。
准备材料：气球、彩带（简单布置）、小蛋糕或零食、孩子制作的爱心卡片，10 分钟准备完成。
游戏规则：
（1）家长扮演 “刘老师” 和 “张老师”，邀请孩子的小伙伴（或家人扮演同学）参与，还原故事中的庆生环节。
（2）“刘老师” 宣布庆生开始，大家一起唱生日歌，鹏鹏（角色）带头鼓掌，艳艳（角色）举爱心海报，辰辰（角色）坐直身体，然然（角色）轻轻打节拍。
（3）让孩子扮演 “多多”，捧着爱心卡片走上 “讲台”，念出对 “老师” 和 “同学” 的祝福，家长和小伙伴配合鼓掌、比心。
（4）最后分享蛋糕，一起说 “我爱这个家 / 这个小集体”，复刻故事中的温暖氛围。
游戏延伸：家人过生日时，都用这种方式庆祝，让每个家庭成员都能勇敢表达爱。
游戏三：爱的信号传递站（复刻 “卡片传递心意”）
游戏目的：让孩子知道，表达爱不止 “说出口”，动作、卡片、眼神都能传递，减少对 “大声说” 的恐惧。
准备材料：小纸条、彩笔、爱心贴纸，2 分钟准备完成。
游戏规则：
（1）家长和孩子围坐一圈，每人在纸条上写下一个 “爱的信号”：比如 “比心”“拥抱”“悄悄说‘我爱你’”“递一张贴纸”。
（2）把纸条折起来打乱，每人抽一张，按照纸条上的要求，向身边的人传递爱的信号。
（3）传递后，让对方猜一猜 “你想表达什么”，然后一起分享感受：“被比心的时候，我觉得很温暖”。
（4）引导孩子说：“你看，不用大声喊，也能让别人知道你爱他”。
游戏延伸：出门时，和孩子约定 “爱的暗号”（比如挥手、眨眼睛），让表达爱变得更有趣。
游戏四：珍藏爱意时光盒（复刻 “老师珍藏卡片”）
游戏目的：让孩子感受到 “爱可以被珍藏”，增强情感联结，同时培养收纳和珍惜的意识。
准备材料：一个漂亮的盒子（鞋盒、礼品盒均可）、彩笔（装饰盒子）、孩子制作的爱心卡片、照片（家人 / 朋友的合影），10 分钟准备完成。
游戏规则：
（1）和孩子一起装饰盒子，写上 “爱的时光盒”，画上小爱心、笑脸。
（2）把之前制作的爱心卡片、家人的合影、朋友送的小礼物（比如贴纸、手工）放进盒子里。
（3）每周固定时间，和孩子一起打开盒子，重温卡片上的话、照片里的场景，分享当时的心情：“这是你写给妈妈的卡片，妈妈每次看都很感动”。
（4）鼓励孩子定期往盒子里添加新的 “爱意信物”，让爱越攒越多。
游戏延伸：把盒子放在显眼的地方，孩子想念家人或朋友时，可以随时打开看一看，感受爱的陪伴。

文字会发光？汉字藏着千年记忆！当英文、日文都失忆，中文的“森”“明”“休”却唤醒了整个文字游乐园。你的字，真的只是符号吗？
听完了故事，一起玩玩定制的亲子游戏吧：

游戏一：汉字拼图魔法屋（复刻 “合体字拼图奥秘”）

游戏目的：让孩子理解中文合体字的构成逻辑，像故事里那样发现 “偏旁 + 部首 = 完整汉字” 的拼图规律，激发对汉字的兴趣。
准备材料：硬卡纸、彩笔、剪刀，提前剪好常见偏旁部首卡片（日、月、人、木、心、相、手、目等），5 分钟准备完成。
游戏规则：
（1）家长扮演 “水墨衫文字精灵”，孩子扮演 “多多”，一起模拟故事中的 “唤醒文字” 环节。（2）家长出示偏旁卡片（如 “日”），引导孩子找出对应的部首（如 “月”），拼出 “明” 字，再一起联想图像：“你看，日是太阳，月是月亮，合起来就是光明的样子”。（3）依次拼 “休”（人 + 木）、“看”（手 + 目）、“想”（心 + 相），每拼好一个字，就让孩子模仿故事里的场景，用动作或语言描述对应的画面（如拼 “休” 时，假装靠在 “大树” 上休息）。（4）拼对后，家长用彩笔在卡片旁画出发光的小绿意，复刻 “文字唤醒” 的魔法效果。
游戏延伸：日常写字时，引导孩子拆分合体字，说说每个部分的含义，让写字变成 “解锁汉字故事” 的过程。

游戏二：文字游乐园大闯关（复刻 “文字影像唤醒”）

游戏目的：模拟文字游乐园场景，让孩子沉浸式感受 “文字与图像” 的关联，强化对汉字记忆的理解，培养想象力。
准备材料：彩纸、马克笔、贴纸（星星、绿意图案），提前在纸上画出故事中的场景（环形大厅、模糊影像的墙壁），10 分钟准备完成。
游戏规则：
（1）家长分别扮演 “字母精灵”“假名精灵”，孩子带着盲盒（或卡片）扮演 “多多”，一起进入 “文字游乐园”。（2）家长指着 “模糊墙壁” 说：“文字的记忆图像在消失，快用合体魔法唤醒它们！”，让孩子从偏旁卡片中拼出汉字，每拼对一个，就用贴纸在墙壁上贴出对应的图像（如拼 “山” 就贴出山的轮廓，拼 “雨” 就画雨滴）。（3）当孩子唤醒 3 个以上汉字后，全家一起模仿故事里的情节，让 “中文图像光点”（用闪光贴纸代替）飘向 “其他文字区”，完成闯关。（4）最后，家长像盲盒精灵一样提问：“你发现汉字的秘密了吗？”，引导孩子复述感受。
游戏延伸：把家里的物品贴上汉字卡片，让孩子看到物品就联想汉字的构成，比如看到苹果，说说 “苹” 字的偏旁和含义。

游戏三：汉字图像联想画（复刻 “文字记忆影像”）

游戏目的：将汉字与图像深度绑定，让孩子像故事里那样，感受到汉字 “藏着画面” 的特点，提升观察力和创造力。
准备材料：画纸、彩笔，列出故事中出现的汉字（森、明、休、看、想、山、雨），2 分钟准备完成。
游戏规则：
（1）家长和孩子每人选 2-3 个汉字，根据汉字的构成和含义，画出对应的记忆图像。比如画 “森”，就画三棵手拉手的树；画 “想”，就画一颗心旁边有熟悉的身影（呼应 “心 + 相” 的情感）。（2）画完后，互相展示作品，说说自己的设计思路：“我画的‘看’，是手在眼睛上搭凉棚，和故事里一样”。（3）把画好的作品贴在墙上，组成 “文字影像墙”，复刻文字游乐园的核心展区。
游戏延伸：每次学新的合体字，都用这种方式画画记录，慢慢积累属于自己的 “汉字图像手册”。

游戏四：跨文字小互动（复刻 “中外文字交流”）

游戏目的：让孩子感受中文与其他文字的差异，体会中文 “藏着心跳与画面” 的独特魅力，拓宽认知。
准备材料：白纸、彩笔，提前查好简单的中外文字对应（如 “明”=bright，“雨”=rain，“树”=tree），3 分钟准备完成。
游戏规则：
（1）家长写出中文汉字和对应的英文（或其他简单文字），让孩子观察差异：“你看，中文‘明’是日和月拼起来的，能看到画面，而英文 bright 是字母组成的，更侧重发音和定义”。（2）让孩子分别用两种方式表达文字含义：用动作 / 图画表现中文（如 “雨” 就模仿下雨的样子），用简单发音读出英文。（3）家长扮演 “外国文字精灵”，说：“你们的中文里有温暖的画面，太奇妙了！”，引导孩子说说自己更喜欢中文的原因。
游戏延伸：遇到简单的外国文字时，和孩子一起对比中文的构成，加深对中文 “图像记忆” 特点的理解。